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周南中学教学督导活动总结和新学期教学督导活动的启动

作者:教务处、教科室    来源:本站原创    发布时间:2010年10月12日 点击数:

    总结过去  在前进中反思  规划未来  在反思中前进
    ——周南中学教学督导活动总结和新学期教学督导活动的启动

      为了进一步规范办学行为,提升教学质量;为了全面了解学校教学工作,及时掌握第一手材料,以便对教学工作作出深入、具体、更有针对性的指导。在学校党委、行政指导下,教务处、教科室推出了周南中学教学督导评估活动。教学督导评估活动以已进行了两年四次,得到了各年级组、教研组、备课组以及全体老师的大力支持和配合,尤其是我们教学督导团专家们的辛勤督导。活动的成功开展对于全面了解我校教育教学现状,及时发现教育教学中存在的问题,进一步贯彻落实新课程理念,促进教育教学质量的稳步提升起到了非常重要的作用。
      一、使教师的教学行为进一步规范,教学态度更加端正。
      没有规矩,不成方圆,态度决定一切。教师是教学的主体,在教学中起着主导作用,是一切教学目标能否实现的关键,教学质量虽然受教学内容、教学条件等因素的影响,但很大程度上取决于教师的教学态度、教学水平和教学方法,“质量”是靠态度来保证的,规范的教学行为、端正的教学态度是提高教学质量的必要前提。督导组的检查督促,使广大教师更加重视课堂教学效果,课前准备更加充分,教学环节更加落实,从而推动了教学方法的改进与创新,优化了课堂教学。
      二、使教师的教学过程进一步落实,教研氛围更加浓厚。
      为了确保教学质量,必须加强对教学过程的组织、监管和评估,高效优质的的课堂,精心备课是前提,认真上课是关键,及时反思是必要的补充,只注重结果或者过分地注重结果而忽视过程往往会导致管理的松散、脱节,无法实现预期目标。因此,教学督导活动强调“聚焦过程,落实环节” ,通过课堂教学评估、教学常规检查、学生问卷调查等方式对老师们的教学过程进行督促检查,备课、授课、听课、评课、作业批改、课后辅导,环环相扣,缺一不可。对于检查情况采取个别谈话和集体反馈相结合,能帮助老师们及时发现问题,弥补不足。
      教学督导活动也为教研组、备课组、年级组提供了更多的交流、合作、学习的机会。为了上好研讨课,教研组、备课组出谋划策,充分发挥集体的力量;评课时,老师们围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题,讨论、交流,各抒己见,毫无保留,教学研讨的氛围空前浓厚,掀起了高潮。
      三、使师生交流沟通进一步加强,教学信息反馈更加通畅。
      “教师的教”和“学生的学”是教学活动的两个方面,在课堂教学中,教主要是教师的行为,以“输出”为主,学主要是学生的行为,以“输入”为主,教学包含了教与学,但不是二者简单的相加。新课程理念下的教学强调教师与学生进行平等的对话、交流,注重学生的个性和情感,要求体现学生的主体性,强调要调动学生学习的主动性,使学生通过发现、探索活动掌握知识,这就要求改变传统的师生关系,加强师生之间的交流。教学督导活动通过学生问卷调查、学生座谈会等形式了解学生的需要和心声,使老师有机会发现自身的不足,有针对性地解决教育教学中存在的问题。无论教师教学还是教学管理,都必须依赖信息的合理流通和及时反馈,教学督导建立了畅通的信息反馈渠道,督导团成员成为联系教师、学生和管理人员的纽带,加强了三者之间的沟通。督导团成员深入课堂听课,及时了解教师课堂教学情况,直接面对学生和教师的教学过程,了解学生所需,教师所不足,以及师生之间的矛盾,能够及时发现教学双方迫切需要解决的问题;同时,督导组成员从教学一线获得的信息,使授课教师能及时得到教学过程中的信息反馈,便于教师及时、合理地对教学活动进行调整,优化教学效果。教学督导团与教学管理部门组织的各类检查及师生座谈会相结合,使获得的信息更为准确、及时,也能对管理决策产生了深远的影响。
      四、学校师资队伍得到进一步锻炼,教学水平更加提高。
      教学督导活动上课率高,听课面广。一般各个年级的听课率超过40%,我们按照督导工作制度,对督导组听课结果进行综合,写出督导意见并及时将意见反馈给教师个人及所在备课组,对于教学督导中发现的普遍存在的问题,在督导评估总结会上进行集体反馈。通过听课与评价,实事求是地反映教者的教学质量和教学效果,“督”与“导”相结合,有效地引导和促进广大教师重视课堂教学、努力提高教学质量,充分发挥了教学督导评估团在学校教学质量监控方面的作用。教学经验丰富的督导团成员对中青年教师如何备课、如何上课、如何组织教学内容、如何做好课件、如何掌握课堂语言、如何发挥学生主观能动性等课堂授课技巧精心指导,教师队伍得到了一次全面的锻炼,促进了教师教学水平和课堂教学质量提高。
      五、使学校的竞争机制进一步激活,教师的参与意识更加增强。
      教学督导评估把竞争机制引入教学领域,有效地调动和激发了老师和学生的积极性、主动性和创造性。督导团的组建、督导团成员的产生使老师们迸发了争优创先的热情,参与意识进一步增强;优质课、优秀教案、优秀听课以及学生的评价、检测成绩的分析,能引起班级之间、学科之间、任课教师之间、学生之间自发地进行横向和纵向比较,了解本人、本班以及本课程的优势和劣势,从而产生巨大的推动力,激励着大家为争取最佳的表现而努力。教学督导活动的开展强化了老师们课堂教学的质量意识,激发了教师教学研讨的自觉性和积极性,对全校教师工作作风的转变和良好教风的形成产生了积极的影响,对整体上提高我校教育教学的水平起到了积极的推动作用。
      当然,我们的教学督导活动也还是存在一些问题,它直接影响教学督导活动的效果,应当引起我们教务处、教科室的高度重视,引起我们督导团的高度关注。
      1、在教学督导听课的过程中,有少数督导团的成员对听课不够积极,甚至听课不多,组织本教研组的教师听课较少,导致督导听课的效果打折,这其中有教务部门的课程安排调整不及时,也有督导团成员自身的原因。
      2、在教学督导听课的过程中,有少数督导团的成员对教师的教案、听课记录、作业批改等的检查不够认真仔细,使不少教师存在的问题反映不够全面。
      3、在平常过程中,与部分有待改进教学的教师交流、指导还不够,也就是在平常过程中,教学督导员的作用还不够明显。
      4、在教学督导听课的过程中,体育、美术、音乐、信息技术、通用技术、心理、研究性学习等课的督导还很少,甚至没开展。
      5、在教学督导讲评时,对在督导过程中发现的一些问题讲得还不够深入、不够具体、还不能到人,对有些问题的处理还没到位。
      在新一轮的教学督导开始之际,我们很有必要分析这些问题,使我们的教学督导活动更有效果。因此,我再重申将督导团成员的工作职责与要求。
      一、督导团成员工作职责
      1、关心学校的建设与发展,对学校教育教学及管理工作提出意见和建议。
      2、深入教学第一线,对任课教师进行听课、检查、指导和评价,参与教学检查评估及教师讲课比赛等各类教学业务竞赛活动。
      3、积极推广先进教学经验和优秀教学成果。
      4、参与学校的各项教学质量评价活动,会同学校有关处室制定、完善各类教学评价体系。
      5、加强自身建设,认真学习业务知识,了解最新信息,更新观念,更新知识,不断提高督导工作的能力和水平。
      二、督导团成员工作要求
      1、每学期听课不少于20节。
      2、按学校听课安排准时到位。
      3、认真听课,积极评课,对授课教师的教学态度、教学水平和教学效果进行客观公正的评价,填写课堂教学评价表,并与授课教师交流、反馈。
      4、各学科督导小组将督导意见进行综合,形成书面材料(由督导小组组长负责填写教师课堂教学综合评价表)交教务处备案。
      5、在教学督导活动中,负责本学科的教学常规检查,并评出优秀。

    长沙市周南中学教务处、教科室
    2010年9月

     

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