班级管理中如何巧用“师爱”　　（本文发表在《湖南教育》2000年第8期）教师 柳淑云

　　班主任是集体的教育者、组织者，培养学生良好的思想品德和正确的学习态度是班主任的主要任务。近年来，微机派位班学生的出现，学生素质程度不一，出现了一些新问题。作为班主任在班级建设中除了从正面积极引导、教育，应用师爱从更深、更新的角度去感化、教育学生，使每一位学生都能健康成长，全面发展。在多年的班主任工作实践中，我深深感受到抓好师爱教育，就能起到事半功倍的作用。

　　具体做法是：

　　一、关怀和爱护

　　关心和爱护学生，是教师教育修养和责任心的具体体现。教师应该像对待自己的孩子一样，把学生真正放在心坎上，调动学生身上一切积极因素。我班曾有一男生，学习成绩差，表现也糟糕。后来我了解到在他两岁的时候父母就离异了，父亲抚养他，但常赌博，彻夜不归，家里只剩下他一个人，缺乏母爱和父爱。对这样的学生，我先从生活入手，给予他更多的关心和照顾。当知道他没吃早饭，就将早点给买好；当他衣服脏了，帮他洗干净；一次他感冒生病了，我陪他到医院看病。在老师爱护下，他很受感动，在他的日记本上写道：“老师，我身上的毛病很多，但您没有嫌弃我，而是热心的关心我、教育我。我一定努力改正自己的缺点，争做好学生。”看到学生的转变，我十分欣慰。

　　二 、尊重和信任

　　尊重学生是教师热爱学生的具体表现 。教师要尊重学生的人格，要信任学生，相信每个学生都具有可塑性，都可以成为一名对社会、对国家有用的人。对于后进生，信任更为重要。我班曾有一位女生，学习成绩不好，她对自己失去了信心。为了唤起她的信心，我决定寻找她的闪光点。她的毛笔字写得相当好，在一次主题班会活动中，我特意要她在全班当众表演，书写了“振兴中华”四个字，赢得了同学们的热烈掌声和赞叹。在同学们的赞叹声中找到了自信，不再怀疑自己的能力，经过一番艰苦努力，终于成了一名优秀学生。

　　三、同情和理解

　　对学生的同情和理解，是师爱的重要表现。对于那些后进生和有缺陷的学生，更需要同情和理解。理解 是建立良好师生关系的基础。有了这个基础，班主任与学生的感情更亲、更近、更有利于思想转化工作的进行。我班有一位学生很不合群。我了解到，她父母都是盲人，家里生活极端艰难，因而造成她心里的压抑。于是，我找学校领导为她争取到助学金，同时，还发动同学帮助她。由于老师的同情和理解使她放下思想包袱，愉快地投入到班级学习生活中。

　　四、期望和要求

一个热爱学生的教师，总是对学生充满热情和期待，并对他们严格要求，教育学生严格遵守学校纪律，做到赏罚分明。对错误的行为不姑息迁就、，总是引导其改过自新，不断进步。

总之，班主任在班级建设的过程中巧用师爱，教育、关心、帮助每一位学生，就可以避免伤害学生的自尊心、挫伤学生积极性及学生违法事件的发生，就能与学生更沟通、更亲近，从而汇聚成一种积极向上、团结奋斗的精神力量，共同创造一个文明守纪、勤奋好学、富有创新精神的优秀班级。