（一）

　　德育是学校教育工作的重要内容，直接关系到我们培养的学生的素质质量，而班主任就是为抓好德育工作而设立的。作为一个教师，接受班主任工作首先应该认识到这是领导对自己人品的信任，因为班主任更直接更具体地肩负着对学生进行思想教育和引导的重任，不堪为人师表者是没有资格做这项工作的。其次，必须认识到，接受班主任工作不同于其他工作，它除了一般工作应完成任务之外，更重要的是德育，也可以说，德育，就是班主任的首要工作。因此，必须为它付出更多艰辛的劳动。同时，由于人的思想的复杂性和社会复杂环境的交融，工作难度是可想而知的，所以，作为接受了班主任工作的人，必须要有这两方面的认识和思想准备，才能不负党和人民的委托，才能努力完成好领导交给的这项光荣而艰巨的任务。

　　（二）

　　班主任抓德育工作最忌僵化的条条框框的说教，我这里不是说不要进行行为规范、理想道德的教育，相反，必须经常地进行传统美德及理想道德、法制的教育。但是，不能只进行这种单一的说教，所谓大道理人人会说，然而说多了，受教育者必然会产生逆反心理。因而，班主任工作必须引导学生开展丰富多彩的活动，寓教育于活动中进行。

　　一讲到开展课外活动，长期以来总有一种偏见，认为会冲击教学，我不主张开展丰富多彩的活动就会冲击教学之说，恰恰相反，课堂教学是一种活动，开展课外其它活动也是一种活动，两者相辅相成，贯串于整个 学生成长发育的过程之中，缺乏任一方面，都会使教学陷入苍白、疲软之中，使教育浮于表面而实际被架空。

　　人之常情，成年人一天紧张的工作之余，也想有点娱乐文体生活，轻松轻松，何况是十几岁的中学生呢？如果我们的教师整天只知道上课、作业、补课、补课再补课，可以断言，效果是不佳的，学生久而久之会产生厌学情绪，随之而来的是埋头看武打、言情小说，出入电子游戏室、桌球室等等，因为只有这样的时候，这种场所才是他们认为可以暂时逃避学习，自己支配，娱乐轻松的时候，基于这样的认识，班主任工作中我比较注意课外活动的开展。

　　关于课外活动，我认为除了45分钟课堂教学外，组织同学们参加的其他与课业无直接关系的活动都属于课外活动的范畴。如：校运动会、艺术节、年级组织的各种比赛、班级体自行开展的各种活动、春游、秋游、班会活动、学雷锋的青年志愿者活动等等。

　　为此，我任教的高921班开展了一系列的活动，我们的特点是：内容丰富，形式多样，全体参与，力争第一。我们开展的活动有如下这些方面：

　　1、积极参加学校的校运会和艺术节。如校运会男女项目均报满，女子1500米历来是难报满的，我们班也报满了。没有体育比赛项目的分别加入宣传组、服务组等，做到人人参与，大家都来关心。

　　再如：艺术节上，我们班有集体舞、器乐合奏、绘画、书画等项目，象集体舞、器乐合奏，我陪他们练了好几次，还把自家的台式电子琴搬出来，供他们练和参赛，最后，舞蹈、器乐、绘画均获得二等奖。为了鼓励参赛的同学，在舞蹈决赛中，利用我的一节历史课，组织全班同学集体观看，后我班被评为校艺术节优秀组织奖。

　　2、积极参加年级组组织的拔河比赛、排球赛 、足球赛、跳绳比赛，赛前先作好动员，力争第一，拿不拿得到是另一回事，但人要有争第一的思想，没有比赛任务的，全体出动，为参赛同学呐喊助威，作为班主任的我，跟着同学们一起喊、跳、拍手，把自己融于同学们之中，故每次比赛我们班同学们热情高涨，加油声最响亮，有的老师多次说：“一班的集体凝聚力强。”，在这些比赛中，尽管有的比赛一无奖品，二无红榜张贴，然而获第一时，同学们高兴得不得了，显出强烈的集体荣誉感。

　　3、进行形式多样的班会活动，改变班会由班主任一人训话或作什么工作小结之类的老模式。如：

　　“知识趣味抢答赛”的班会、学雷锋是不是一种形式主义的辩论会、批评与自我批评的思想交流会，在会考即将来临和文明示范班评比中我该怎样做的讨论会、班主任和学生互问互答的思想交融会等等，通过这些班会活动，加深了同学之间、师生之间的了解，也增进了相互的友谊，同时也增强了同学们的集体荣誉感，并且对某些问题的认识得到了提高，在思想上，也从中受到了一定的教育。

　　4、配合团委抓学雷锋活动，青年志愿者活动。

　　自进入高中以来，坚持开展学雷锋活动，并且从小事做起，落在实处，常抓不懈，不让雷锋三月来，四月走。如：

　　高一时帮退休的肖遥君老师打扫卫生，倒垃圾；打扫梯形教室。高二时帮年级组办公室、医务室、校友会打开水倒垃圾。这些事情绝没有硬性摊派，而是同学们自愿报名参与的，因而做起来积极主动，天天坚持。象这样的事，看起来虽小，但我认为一则是培养学生爱劳动的好习惯，二则是培养他们做事的责任心，三则是尊师重教的一个具体表现。

　　5、班上还自行开展了一系列课外活动：如象棋、围棋、军棋、跳子棋等棋类比赛，纪念毛主席诞辰百周年的文艺会，利用天雨课间操时间教唱过去的革命歌曲等等。

　　特别值得一提的是春游、秋游活动。人是自然之子，正常人的生活节律存在各种长短不同的周期。短的，日周期，早起床、工作、休息、娱乐。稍长的周工作期，周末休息，更长的年周期。随着每年季节的变化，人的身心、情绪都受其制约。如果认知了这一规律，调整人的生活节奏，使之符合这一规律，那么人就能更自由地发展，更有效地工作、学习。其实自古以来人类在与自然相处的过程中就已摸索出了自身的这一规律。春来了，万物苏醒，百花盛开，人也从寒冬走过，这时，适时的春游，令人精神爽朗，血气通畅。古来文人骚客赞美春游的佳作连篇。秋天进入丰收的季节，经过酷暑的劳作，九九重阳登高望远，调整自己的情绪，舒展筋骨，这都是人类适应自然形成的一种生活节律。现代工业社会的城市生活，紧张、枯燥，所以，人们每年的春秋两季都要安排郊游，放松自己，如果一年之内取消这一活动，情绪总不会舒畅，身体也会有莫名的不适，尤其是现代学习生活如此紧张的中学生，更是如此。他们会感到莫名烦躁，产生一种压抑感，不舒坦，这种情绪的蔓延，会使整个班集体出现躁动，久之，学习不来劲，必然将使学习效率降低。如果老师这时还一味讲要如何搞学习时，他们会产生一种反感，特别是在春天或秋天，我想很多老师们都有过这种体会。怎么办？唯一的办法是顺其自然，积极组织、引导学生搞好春游或秋游活动。这些年来，即使学校因多种原因没有统一组织安排，我自己坚持了组织所带班级的这一活动，如集体骑单车去岳麓山、橘子洲尾的野炊等，像这样的活动虽然带队很辛苦、很累，还得担一定的风险，但从活动中学生被压抑的情绪发泄出来了，他们心情舒畅，身心发展更健康了，自己也获得了极大的欣慰。

　　事实证明，学生们活动后的学习情绪更饱满，心情更舒畅，这次段考后的秋游充分说明了这一点。

　　（三）

　　班主任工作还必须正确处理好学校各项工作布置和班集体工作之关系。一个学校自有一定的规章制度，在总的学校规章制度的框架下，各班应根据自己的特点，订出各班的班规公约，班规公约应采取民主讨论的原则，讨论决定后，一经制定，必须严格执行。如：我现任教的镐921班过去几期的班规制度都是先由班委会拿出初步方案，然后交同学们讨论后再正式决定下来。

　　例：班规中有一条，违纪的同学必须自己把情况登记在专用的班级日记本上，写明时间、姓名、所违纪的事，并学习中学生日常行为规范一次（抄写一遍），任何人或事都不得例外，哪怕所违纪之事非出主观本意，实因客观原因而致，也得照此执行。举一例，迟到的问题，我们班有一女生文娉住在肉联加工厂，是我班住得最远的， 可以说，她基本上不迟到，可就在我接任班主任不久的一天她迟到了，她马上去找了原来的班主任佘老师，佘老师向我转告她的意思，说明她家实在住得很远，学生的言下之意是，因家住得远，是否可特殊照顾，于是我找这位学生进行了谈话，首先表扬她， 家住这么远基本上做到不迟到，是难能可贵的，要是朱老师恐怕就做不到。其次，对她偶尔因客观原因迟到表示理解、原谅，并说明朱老师的理解、原谅就是不批评你，但制度定下了，还得照章执行。再次，就是向她说明为什么她也不例外的原因：第一，学校制度中没有家住得远的可迟到一条；第二，家住得远的还有好几个，如原谅特殊照顾你，那么其他同学迟到时也会拿出同样理由，我也住得远，或找出一些客观原因，诸如：堵车、汽车抛锚、单车坏了之类的理由，而这些理由都是讲得过去的，都是可原谅的，但这些客观原因，有的可能是真的，有的可能是假的，真假难辩，如每个同学迟到就找出一个可原谅的理由来，那么我们的制度就得不到落实。希望你也能体谅、原谅老师，支持老师的工作，这个规定对家住得最远的你尚且如此，其他就不用说了。这次谈话很成功，产生的效果很好，一是班上以后迟到现象极少，二是迟到的同学从不讲自己的理由，主动在班级日记本上进行登记，并抄写中学生日常行为规范一遍。实践证明，规章制度不能纸上谈兵，有布置就得有落实，只有这样才能行之有效。

　　此外，班主任还必须经常地对学生进行个人利益服从集体利益，小局服从大局的教育，故我们班同学对学校的各项活动及一些规章制度和班集体布置的工作或交给的任务，不管是理解的还是不理解的，意见可以保留，但必须不折不扣地执行和完成。

　　例：有一次大型的大扫除，我班的任务是科学馆三至五楼的厅堂、楼梯间的窗户及楼梯，工具要各班自备。我们的工具是：抹布、提桶、扫把、拖把，当班长把任务和工具分配在全班公布后，有个同学站起来冲着班长说：“上次搞卫生我就告诉你，我家里拖把烂了，何解又要我带拖把，那我不带拖把”。这时班上同学们的目光都投向了他。这个同学不是一般普通的同学，他是我班的班干部， 校学生会的干部，我很喜欢的学生——黄斌，事后，我找他谈话，我说：黄斌，朱老师对你今天这个举动很不满意，作为一名班干部应以身作则，起模范带头作用，他马上截住我的话说：我想不通，难道班干部就应带拖把，带了拖把就是好干部吗？我说：问题不是带与不带拖把，而是你提意见的方式，以及不带拖把的理由，他还是坚持说：那我想不通。正好此时上课铃响了，谈话没有结果，暂告结束，怎么办？这不是小事，也决非黄斌这一个学生的事，是关系到对全班同学进行个人利益服从集体利益教育的大事，但又决不能用简单粗暴的方式对他个人狠狠批评一顿，那样效果一定不好，凑巧，接下来这节课是我的历史课，于是决定牺牲一节课，就此事对全体同学进行一次教育。我空着手走进教室，同学们投来奇异的眼光，我说 ：同学们，我想利用今天这节课讲两个问题：一是个人与集体的关系问题；二是共青团员、班干部怎样以身作则起模范带头作用的问题。这两个问题我足足用了45分钟，在这里不作叙述了。最后几句话我是这样说的：如果在这个问题上还有什么想不通的，认为别的同学也可带拖把，为什么偏要我带，那你就是把自己放在低层次里要求，那就另当别论，不过太令朱老师失望了。

　　过后我再也没找他谈此事，我认为没必要非要他认个错，作个检讨什么的，因为我从他的表情里，以及后来对老师的态度，我感觉得到他已完全接受了我的意见。后来我又在同学中了解他们对我此次谈话的看法，同学们都讲“令人信服”，有个同学还半开玩笑补充了一句“令人佩服”。

　　再例如：学校有时搞大型的卫生迎捡，需停课，与现在高三的紧张学习发生矛盾，作为班主任该怎样做呢？我认为全校工作一盘棋，一粒棋子是可以在棋盘上灵活移动的，作为学校领导下的一个班，必须服从学校的安排，有意见看法可以保留，但，一经学校形成决定安排任务后，必须认认真真完成。故在这个问题上，我从不在学生面前流露高三学生应照顾少搞点卫生劳动的意思，相反，却是强调高三与其他年级没有任何不同，如果硬要说不同的话，那就是我们是最高年级，年龄最大，各项工作应该做得比其他年级更好。因此，卫生劳动我要求得很严，必须认真做好，认为这样做对学生的教育有3个方面的好处：一是养成爱劳动的好习惯；二是培养责任心；三是培养集体荣誉感。由于严格要求，我班的卫生劳动多次受到科学馆实验室老师的好评和学校表扬。

　　总之，班主任有责任和义务教育学生树立小局服从大局的全局观念，摆正自己与集体的位置。

　　（四）

　　班主任工作难就难在处理好本科教学和其他各科的教学关系。作为班主任的另一项任务就是指导学生在学习上不偏科，全面学好各科基础知识，决不能因为自己的权威影响学生只搞或者花过多的精力搞自己所任学科的学习，这样做实际上是害学生。我教的历史按老说法叫副科，如何提高教学质量，让合格率、优秀率多一点，这也关系到自己今后职评的切身利益，然而在这个问题上我的作法是很公正的。例如：上期的高二会考，最后两周，语数政让路给六科会考科目，按平均摊派，每科也可多两个课时多一点，而我硬性规定历史课只搞一节，另一节课由学生自行安排复习科目，为此，我曾跟学生开玩笑地说：人说公道不亏自己，朱老师是公道亏自己。

　　此外，我还有一个体会，要当好一个班主任，要能在学生中树有威望，必须要教好本学科的课，要使自己的课受学生欢迎，只有这样班主任的威信才会更高，班主任工作干起来也会觉得顺畅，我认为，这也是一个言传身教的德育渗透过程。

　　总之，作好班主任工作是不容易的，这些年来的班主任工作，尤其是近二、三年，使我深感到，班集体是一种特殊的群体，群体活动有它自身的规律，认识这一规律才能得心应手地开展好班主任工作。我的认识和体会还很肤浅，原与同行们共同探讨之，以上有不正确的地方，望批评指正。

　　一九九五年十一月二十三日