培养学生的创新精神，实施创新教育是英语教学中的目的和要求。新版初中英语教学大纲明确规定：要使学生获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础：开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。因此，培养学生创新意识成为初中英语教学中的最终目标。那么，在英语教学中如何实现创新教育的目标呢？我结合教学实践，谈谈自己的看法。

　　一、在课堂教学中融入创新能力的培养

　　课堂教学是学生获取知识、培养能力的主阵地。因此，要充分利用教材内容和课堂授课时间，以学生为主体，以教师为主导，展开各种形式的听、说、读、写训练。在英语课堂教学中要让学生知道：自己完全能够用英语进行信息处理。例如：在学习Lesson 107,Book 1 B中的后，我就让同学们依据 Jim’s的一天，运用一般现在时态叙述自己一天真实的活动，很快使学生掌握了一些词组如：get up, classes begin, go to school, leave school, watch TV和go to bed等，并能够加深理解一般现在时在具体实际活动中的运用。而且这种实际运用，使中西方不同文化、生活习惯的碰撞及和谐统一成为现实，他们所拥有的多元化的文化构建，为今后的学习生活提供了广泛，深刻的创新可能。

　　二、善于设疑，培养能力

　　课堂提问是培养学生创新意识的有效途径。因为学生的思维是积极、活跃的，他们想象的天地很广，他们给出的答案也可能是多种多样的。教师要善于启发、引导他们进行积极思维，不要简单找几个学生提问一下就草草了事。要教会学生独立思考、自学讨论和总结，并让学生积极参与学习的全过程。

　　如在学习Lesson 120,Book 1 B的短文时，编者没有给出最后的结局，让同学们自己把故事从“Now they are getting on the bus”续下去，这是充分发挥学生的创新能力的好机会。这时我便让同学们发挥想象，让他们积极展开讨论，顿时他们的思维开始活跃了，很快给出不同的答案。如：

　　They are going to the Great Wall.
　　They are very happy.
　　They are glad to talk on a bus.
　　……

　　这些答案都体现了创造性思维的运用，我都一一给予了肯定。特别是有一学生说出具有总结、概括性的句子：“They think China is very great.”这充分表明了学生的创造性思维达到了一个新的高度。

　　因此，培养学生的问题意识，步步设疑，循循善诱，就会达到创新的理想效果，因为创新就是要“独特”、“新异”。我们要积极引导学生不断的进行创造性学习。另外，作为教师，还要容忍学生的反论。

　　三、培养学生参与编写、表演对话的能力

　　编写、表演对话是激发学生学习兴趣，培养创造的重要手段。英语课上可以把课堂当作舞台，让老师当导演，学生当编剧、演员，演出一幕幕生动有趣的短剧来。这样既学会了知识，有培养了交际能力，最终实现创新意识的培养。

　　教学Lesson 116, Book 1 B便是典型的一例，在课本中，Mrs Brown要请客人吃饭，需到Mr Hunt’s shop买东西。我就让学习小组“八仙过海，各显神通”，每组都表演Mrs Brown与Mr Hunt之间的对话；还引入竞争机制，进行比赛。有几组同学一上台，就从容自如，马上整理场地，真的准备了许多实物如potatoes, tomatoes, apples, oranges等，充当道具。有的同学用纸叠了“basket”，还带了若干“money”。我惊叹学生竟有如此丰富的创造力和组织能力，这是我始料未及的。

　　通过这次活动，我认识到：实物教学，创设真实的或是模拟式的语言环境，能够大大提高学生的积极性和参与意识，突出学生的主体地位。这样的形式，信息交流较为广泛真实，利于学生创新和提高能力。

　　此外，要培养学生的创新意识还要重视学生的个性发展，要积极发挥那些具有强烈的好奇心和求知欲、有着浓厚兴趣的学生的积极性和创造性，最大限度地发展其潜能。

　　总之，培养学生地创新意识不但要靠学生自身努力来实现，也要靠教师作必要的启发和指导；再者必须加强基本功的训练。只有牢固地掌握了基础知识，创造力的发展才得以实现。