2005 年高考湖南文科综合能力测试，从整体上看，比较好地反映了高考大纲和文科综合测试的要求。但在该套试题中，有些试题的命题缺乏科学和严谨。下面将分析从地理、历史、政治三个学科予以评析。

2005 年高考湖南文科综合地理试题分析

1. 充分体现地理学科特点， 学科内综合性强，能力立意要求高。

　　如 1-4 题 : 以石油热门话题为切入点 , 比较好地从空间、人文、经济发展等角度考查考生运用地理学科知识分析问题和解决问题的能力。再如 36 题：以我国亚热带季风气候区一个小区域平面图和地形剖面图为素材，从地形分析、土地利用、农业发展和生态环境保护等角度，考查考生对区域进行综合分析的能力。又如 10-12 题：重点考查图形信息的处理与加工。

2 ．问题设问方式精巧，考查知识灵活。

　　如 36 题第 3 小问：试题要求考生扼要说明该小区域水能开发的有利因素。考生只回答水力丰富是不够的，还必须从汇水面积、峡谷等建水库的条件考虑问题。

　　再如 39 题第 3 问：试题要考生简要说明喀拉喀托火山喷发的原因。此问内样体现出设问的精巧。

3 ．命题关注时政、关注现实。

　　如石油问题、西气东输问题、以政、史、地三科综合命题的地理空间东南亚为命题背景。

4 ．主要存在的问题：

（ 1 ）个别试题答案欠妥：

　　如 36 题第 1 问，对该区域的地形特征要求说出地形类型及分布，但对地形的变化趋势（地势）未做要求。第 2 小问：忽视了立体农业，优势农产品系列开发，水力开发对生态环境的负面效应。答案太草率。从而不利于地理教学。

5 ．地理选择题的区分度较低。如第 8 、 9 小题，成绩好的考生都难以通过。

2005 年高考湖南文科综合历史试题分析

　　2005 年高考湖南文科综合历史试题，依据 2005 年《考试大纲》，坚持问题立意，能力立意的命题指导思想，致力稳中求变，变中求新，新中求活。试题在考查基础知识的同时，也注重考查考生运动知识分析和解决实际问题，使知识、能力和情感态度价值达到了有机的统一，体现了历史学科的基本特点，具体表现为：

1 、分值持平，稳中求变。

　　历史试题选择题有 12 小题，计 48 分，主观题 52 分，分值与往年基本持平。选择题仍然是板块式、专题型，涉及到“民族关系”、“各个历史时期的文学作品”、“中美关系”、考试范围集中在中国古代史，中国近代史，世界史内容几乎没有涉及，这和 2004 年高考几乎一样，但从内容看，每个专题的跨度都比较大，如“民族关系”从汉代一直延伸到新中国成立初期。“中美关系”从 19 世纪 40 年代一直延伸到 20 世纪 70 年代，体现了重点考查历史学科内综合专题的趋向。

2 、依托教材，难度适中。

　　试题营造的一个个情景，如“民族关系”、“各个时代的文学作品”、“中美关系”、“民族主义”、“中国与东盟”都是以教材基本内容为依托，因此，考生只要熟悉教材，就基本上可以把握答题方向，特别是非选择题，给出的材料都与教材相关内容紧密相关，这有利于考生理解材料、设问，更有利于考生专注于解题，从整体上看，试卷难度不大，熟悉教材和掌握了正确答题方法的同学应该可以拿高分。

3 、能力立意，综合突出。

　　纵观历史试题，仍然突出考查历史基础知识和基本能力，如 12 、 13 、 14 题，第 17 、 18 、 19 、 20 题，第 21 、 22 、 23 、 24 题都是考查考生再认再现能力。 20 小题则是考查学生的阅读分析，处理材料的能力。 37 题第 2 小题则考查了概括、归纳能力。除此以外，试题最突出的特点是涉及的考点其时间跨度大，尤其是选择题，对学科内综合能力提出了更高的要求。要求考生在短时间内完成思维转换跨越，把学过的相关内容纵向联系在一起，从古代延伸到当代，考生必须在熟练掌握知识的基础上 , 思维敏捷，灵活运动，方能应付自如 。

4 、不避热点，关注现实。

　　试题选取了“民族问题”、“中美关系”、“中国与东明的关系”等热点问题，使试题的时代性、科学性和人文性更加突出。

　　当然，今年试题也存在一些瑕疵：如第 37 题涉及到了凯末尔革命，超出了考纲范围。还有就是选择题与非选择题都主要考查民族问题，分值达到了 48 分，设计不够合理。再就是和去年一样，过于偏重中国史，世界史的内容在选择题中没有涉及，也不够合理。

2005 年高考湖南文科综合 政治试题评析

一、值得肯定的地方及其对 2006 年高考政治复习的启示：

1 ．从热点现实入手 , 考查考生分析问题和解决问题的能力

　　在湖南卷文科综合测试的政治试题中 , 试题从我国社会居民消费的变化；建设社会主义和谐社会与人生价值的实现的关系与保护农民工合法权益的关系；互联网的利与弊；“三农问题”相关中农民增收的措施、如何保护农民工的合法权益、保护农民工合法权益与建设社会主义和谐社会的关系； 2005 年 4 月的亚非峰会、中国与东盟自由贸易区的建立等 6 个热点为载体，对考生知识的理解能力、解决实际问题的能力进行了考查。基本上符合考试大纲的要求。

　　因此，政治教师在引导考生进行 200 年高考政治复习时，还是要关注热点，提高分析热点问题的能力。

2 ．从题型来看，稳中有变。

　　湖南卷文科综合测试中的政治试题的题型在保留去年一材多题（连锁题）、组合选择、非组合选择、文字材料分析说明题、经济图表题型的基础上，增加了漫画选择题。

　　因此，政治教师在引导考生进行 2006 年高考政治复习时，必须引导考生研究历届高考政治试题的各种题型及解题方法，不能因为是 150 分单科考试的题型就不重视实它。

3 ．从试题的难度看，难度适中。

　　湖南卷文科综合测试中的政治试题，无论是选择题，还是主观题，难度都不大，大部分选择题几乎都能运用排除法找出政治答案。主观题尤其是 39 题中的第 7 小题，答案基本上是书中的原话。

　　因此，政治教师在引导考生进行 2006 年高考政治复习时，必须重视基础知识的复习，只要扎实了基础，高考就成功了一半。

4 ．从试题对知识考查的分布来看，《经济常识》、《哲学常识》、《政治常识》基本相当。

　　湖南卷文科综合测试中的政治试题中经济常识考分有 32 分、政治常识考分有 28 分、哲学常识有 36 分。

　　因此，在 200 年高考政治复习过程中，对《经济常识》、《哲学常识》、《政治常识》基础知识，都必须同等重视。

二．让广大师生感到困惑的地方：

1 ．时事范围为什么要超纲？

　　2005 年高考政治考试大纲中 第四部分的《时事政治》 明确规定，时事政治考查范围是：

（ 1 ）年度间国内外重大时事 (2004 年 4 月至 2005 年 3 月 )

（ 2 ）中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策

　　而 39 是题的第 7 题的时事却是 2005 年 4 月 24 日发生的事情，这就让广大师生无法相信国家考试中心的考纲是否具有权威性，也不知道命题者是否在严格按考纲命题。

2 ．命题的创新不够：

（ 1 ） 38 题考查了“三农”问题，这是说“三农”问题不能考，命题者命题的依据主要是 2005 年中央 1 号文件又作出了一个加强农业综合生产能力的决定，以促进农民进一步增收。但是， 2004 年高考也是考“三农”问题，原因是 2004 年中央作出了一个促进农民增收的意见。这样命题就缺乏创新，因为“三农”问题的解决不是靠高考多考几次就能解决问题的，我国经济发展中，还有很多问题值得考。如果 2006 年中央 1 号文件又出台一个与“三农”问题相关的文件，那么， 2006 年 38 题且不又要考“三农”？再进一步推论，如果连续 10 年中央 1 号文件都出台解决“三农”问题的政策，且不连续 10 年 38 题都考“三农”问题？因此，在 2006 届高考政治复习中，必须重视上年考过的热点。

（ 2 ） 39 题第 8 小问考查了中国与东西建立自由贸易区的问题，但这是春季高考考过的问题，前几年出现这样的情况，命题者都回避，但今年高考政治命题没有回避。因此，广大师生都有些不解。当然，这个问题不是什么科学性问题，但它告诉考生，今后复习时，必须重视春季高考。

（ 3 ） 2005 年 湖南卷文科综合测试中的政治试题在命题时，有意回避一年来的重大热点，如加强中国共产党执政能力建设问题、国家制定《反分裂国家法》问题等，让广大师生在今后的政治复习中无所适从。因为，命题者这样选择热点，让人觉得他们命题的政治性不强。当然，学好基础知识和提高分析问题、解决问题的能力，不管你出什么热点，都能考好。

( 4 ) 政治选择题中的互联网问题是 2004 年湖南文科综合政治考过的问题 , 为什么 2005 年还要重考一次 ?

3. 政治选择题部分学科内综合几乎消失 :

（ 1 ） 25-27 题为一组 , 但都是经济学试题。

（ 2 ） 28-29 为一组 , 但都是哲学试题。

（ 3 ） 30-31 为一组 , 但也都是哲学试题。

（ 4 ） 32-33 为一组，也都是哲学试题。

（ 5 ） 34-35 为一组，不仅都是政治常识选择题，而且也没有社会背景。

　　以上情况让广大师生在 2006 年高考政治的复习中不知所措，因为，文科综合测试中政治学科内的综合仅仅只在两大主观题中体现出来，不知道这种试题还能否称为综合试题？

4 ．个别试题的答案与教材脱节：如 38 题第（ 4 ）问，第 3 个要点，在高中政治哲学教材中，根本没有“科学技术是第一生产力”的原理。

2005 年高考湖南文科综合能力测试政治、历史、地理三科综合试题评析

　　第 39 题是 2005 年高考湖南文科综合能力测试的政、史、地综合部分。该题非常巧妙地把印度洋海啸热点与万隆会议、亚非峰会、中国与东盟自由贸易区的建立联系起来，综合考查考生运用政治、历史、地理知识分析问题和解决问题的能力。这是该套试题中出得最好的一道试题。该题唯一不足的地方是时 2005 年 4 月 24 日 的亚非峰会热点超出了 2005 年高考政治时事范围。