初一新课程改革教学实践中的几点体会

接手今年的初一年级，我便加入到了新课程改革的队伍当中，任教《历史与社会》这门课程。在中学里已经担任过三年的历史课教学任务。虽说谈不上是优秀教师，但多少也应该算是有些经验的教师了吧？可是，当我拿到新教材的第一天，却傻眼了。这样的教材，似乎与以前的历史教材完全不同了，我该怎样教啊？

认真细致地研读了教材及课程标准后，新课程改革的路在摸索与实践中越走越宽，眼前豁然明亮起来。

新的《历史与社会》课程体现了"人文性、综合性、实践性"，其目标就是--把学生培养成为情感价值观正确，有一定技能，掌握知识，具有社会主义现代化的基本素质的国家合格公民。所以在教学中，我特别注意做到面向全体学生，培养人文素养，注重社会实践能力的培养，鼓励探究性学习。

就拿《认识学校》这一课中的第二小节《我们的学校》来讲。

在教学设计时，首先，我不是象过去采取的程式那样--教师按课本讲完，写下板书，学生则听好，回答几个问题，再记下笔记，回去背诵，完成教学任务。

第一，结合实际情况，干脆抛开了课本，既然课题是《我们的学校》，何不从我们身边自己的周南中学入手呢？

第二，充分发挥学生在学习中的主体作用。课前布置学生搜集有关周南中学的各种资料，搜集资料的过程实际上就成为了一个主动学习的过程。为了资料的全面性，也为了让学生学会在学习中分工与合作，所以以大组为单位，一组准备一个主题的资料--第一组的主题是周南的地理位置与周边环境；第二组的主题是周南的历史及名人；第三组的主题是周南的设施与现状；第四组的主题是周南的辉煌成果。

第三，课堂中，由各组选出代表，集中了本组的资料之后，代表到讲台上来展示成果或发言，介绍给全班同学。在这个过程中，学生充分体现了自己的实践能力--不光掌握了通过各种渠道搜集信息以及处理信息的方法，而且自己动手准备了大量的平面图、照片、其他图片、模型等直观资料。就在这展示成果、介绍周南的过程中，同学们一起深入认识了周南，同时也为周南悠久的历史、光荣的传统以及辉煌的成果而自豪和骄傲。

最后，我再画龙点睛，以"今日我以周南为荣，明天周南以我为荣"结束，激励起学生积极向上的斗志和奋发努力的精神，从而完成本课的思想目标。

在4个多月以来的新课程实践中，让我感受最深的有两点。一是学生在学习中的主体性更加突出。学生的学习兴趣及参与学习的意识都明显增强。而且，学生们经常会给我带来意外，他们会有一些出人意料的想法或表现，让我看到他们身上所具有的深不可测的巨大潜能。其二，由于新课程的这种开放性特点，对于老师自己的要求必须更高，也正是由于这种高要求，所以老师在新课程改革中，势必培养和锻炼了自己的能力，特别是随机应变和驾驭课堂的能力以及知识的综合性、全面性都有极大提高。

总之，新课程改革中，获益的不仅仅是我的学生，我也是受益匪浅。真正实现了孔子所讲的"教学相长"。在新课程改革的大道上，我和我的学生们并驾齐驱，大步向前。

2002年11月