新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是前七次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，相信它必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。作为成千上万普通教育工作者的一员，常常深思：教育当以学生为主体，教育管理当以班级管理为重点，班级管理的保障当有完善的班纪班规，为此对班级管理特制定如下制度：

　　一、学生综合素质评定方案

　　1、有利与培养学生的自我管理能力；

　　2、有利于培养学生良好的学习习惯，卫生行为习惯；

　　3、有利于全面衡量一个学生的综合素质；

　　4、老师对学生的评价有了一个统一的标准，理性而非感性，定性而非随意；

　　二、卫生小组自由组合：

　　重在解决班级平常卫生的管理，充分调动学生的积极性，主动自愿的完成自己的卫生任务。

　　三、学习小组竞赛：

　　全班按成绩排名依次分若干小组，给每一个学生提供一个平等竞争的平台，充分调动学生学习积极性。重在鼓励学生进步。

　　四、建立学生成长记录——《高一的我》

　　1、将一、二、三、给项评定，结合寝室卫生与纪律一操行分的形式进 行量化评定，每周总结一次，及时向家长反馈，做到学生、家长、老师三位一体，共同促进学生进步；

　　2、成长记录与学生综合素质评定完全挂钩，与学分评定挂钩；

　　以上仅仅是本人在班级管理中结合新课程改革的一些初步设想，在实践过程中得到了学生的一致欢迎，关键在于公开，公正的评比；在于要培养一批得力的班干部进行自我管理；在于制度的持续性；不足之处将在以后的实践过程中不断改进。