一．取得的可喜成果

1．新课程培训，不断促进了我们教师的自我教育、自我完善和自我发展，帮助我们树立了正确的教育理念，并逐渐形成与之相适应的教学行为。开学初到现在，我们高一英语组教师已数次参加省级及市级的新课程培训，领悟新课程理念并努力将之付诸于行动。老师们，同学们基本适应了高中新课标教材。对新教材的理念，编排有了一定的认识。对初高中之间的教，学之变化有了较为清楚的认识。老师和学生之间有了一定的配合和默契。。

2．对比以往的教学，我们现在不再是将教学过程设计为“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越来越多地在课堂教学中应如何激励学生思考，我们更多的时候是集中时间和精力从事那些有效果、有创造性的活动，想方设法地激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学习通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。

3．为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。我们学校的英语教师，很幸运地能够利用多媒体辅助教学手段。给学生以具体形象的情境感受和手段不能替代的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象化具体化，使学生在体会中、感悟中获取新的知识。

4. 期间经过了一次摸底考试和月考。成绩基本正常地体现了学生的学习水平和老师的教学水平。直升班和春雷班依然是一个水平，新疆班和课改班是一个水平。其他平行班的水平同样在一个水平线上。

在必修(1)的教学中，我们对新教材有了一定的认识，也碰到了一些问题和困惑。

二．碰到的问题和困惑

1．教学理念转变的困难。高中英语新课程的实施必须有与之相适应的教学新理念。有了新理念，才能在教学进程中贯彻新课程，才能不断适应新课程的要求。而改变理念是非常困难的。传统教学以教师为中心，单纯传授书本知识。这种模式有很多年的历史了，一下子改变不容易。我们在进行,模块必修(1)的教学时，虽然时时提醒自己要把课堂还给学生，但实施起来有一定的难度。比如，在语法教学时，我们使用了“观察→发现→讨论→归纳→巩固→运用”的教学模式，给学生一定的时间进行探究，但学生还是得不到自己的发现，就还是不得不进行讲授教学。在这方面，作为新课程的教师，还有很多要思索和改变的东西，而另一方面，作为学生，我们发现学生还是习惯于被动接受知识，还没意识自己的主体地位，在课堂上还只是一部分的学生活跃起来，有些学生在课堂上还没自主思考，在思考、学习、讨论的时间里不知道怎么办，这也是学生养成自主学习能力的一大障碍。

2．在教材处理方面。教材单元虽然不多，但涵盖的信息量确实巨大。新课程也要求我们要针对不同的学生进行有针对的教学。因此，对教材进行取舍以适应我们学生的发展需要是非常必要的。由于是新教材，所以要花很多工夫理解教材，在教材处理上没有以前的借鉴，所以在这方面有难度。另一方面，我们要对这五个主题下的知识进行学习。我们面对困难，不断思索：该如何取舍教材、创造性使用教材，以适应学生发展需要、提高实际效率？

3．怎样引导学生进行探究，合作学习方面。我们还需要不断努力。新课程实验的目的是使每一个学生都具有基本的英语语言素养，也就是都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的愿望和能力。新课程特别强调合作，探究学习。

4.　同时，我们也对学生进行了调查，发现了下列的几个问题：1). 新教材中词汇太多了，记忆单词上有困难，记不住，即使记住了也很容易忘掉。2). 语法知识太多了，而且因为初中基础没打好，现在上语法课，有些内容学生都很难理解。3). 讨论时，有些想法由于不会用英语表达，就没办法了。

5．教学评价方面：新课程是以单元模块的形式为教学单位，也细分为听、说、读、写的能力教学，对学生的评价也应当以综合能力的评价为主，但我们日常以书面考试为主要评价方式的现实给我们带来了疑问：今后的高中英语考试将如何发展，是继续以前的命题风格还是有趋向于对基础知识的考查，我们的教学重点是什么？我们的教学方向和组织方式是否应跟其转变？

6. 因为是新课标教材，教参，教辅资料有限。尤其是教学的研究上基本上只能是自力更生。能参照的标准课型，教材教法，考试的方式上我们依然没有科学的依据。我们希望我们这一届的高考规则，考试形式能尽快出台。

7．我们的听课只能局限于本备课组之间，听来听去没什么更多的可取之处。有坐井观天，现炒现卖的嫌疑。我们希望能有更多的出去听课的机会。无论是方法上还是理念上我们都需要更新。

三．今后的工作打算

　1．教师自身不断学习，更新观念。只有具备新的理念才有助于新课程实验的顺利实施，只有不断学习才能接受挑战，抓住机遇。同时也要在课堂内外影响学生改变观念，这种影响是细微的，是潜移默化。

　2．继续进行集体备课。集体讨论一单元的所有内容，分课时，特别是针对学生进行备课。根据新课程实验的要求结合本校学生的实际情况对单元内容进行筛选、整合。鼓励和督促备课组内的老师多撰写论文，多申报课题。多出去听课。

3．在探究，合作学习方面。模块（2）的教学过程中，我们英语组要进一步加强学生的小组互助、讨论、合作学习。同时，也强调个体的不同发展需要，培养学生的自主学习能力。

　4．对学生的作业进行筛选、简化。有时候布置一些自编的练习。每个单元的测试则是根据新课程、新教材的要求，突出重点，让学生有成就感，鼓舞学生，让他们有信心争取下一阶段的成功。