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中学思想政治课加强学生心理健康教育之我见

作者：李素    来源：本站原创    发布时间：2004年07月04日 点击数：

　　21世纪是知识经济的时代，人才在国家发展中具有举足轻重的战略地位。而人才的培养，关键在于教育，尤其是中小学校的基础教育。时代在发展，社会在变化，我国的基础教育取得了巨大的成就。但与此同时，我们也不应忽视它的历史性不足。那就是：片面强调了学校的知识传授功能，而对学生身心健康教育、思想品德教育与法制纪律教育等相对放松或缺乏。这种教育上的缺陷，会带来很多消极后果。比如，由于大多数学校没有认识到学生心理健康教育的重要意义，课程设置上也缺少这方面的学科，再加以其它社会因素，许多中小学生都不同程度地存在心理问题。有的学生性格不良，任性、孤僻；有的学生心理脆弱，意志力与调适能力差，稍遇不顺就盲然失措或精神崩溃。有的学生背着课业包袱，对自己没有信心，抑郁、焦虑，学习被动、沮丧。还有很多学生人际交往心理不够健康，缺乏同情心及宽容精神，好冲动并有攻击性。学生进入青春期后，由于性健康教育未跟上，很多学生出现自卑心理、迷惘心理或早恋行为等，对其成长发育很不利。学生的心理健康教育，是学生全面素质教育的重要组成部分，也是其全面素质构建与发展的基础。没有健康的心理素质，即使学生有好的学业，其才能也很难以充分地发挥，甚至难以形成良好的才能。所以，心理健康教育，应该视为素质教育的第一步，也是其中最为关键，最为主要的一部分。中学思想政治课该如何加强学生的心理健康教育，强化其素质教育功能呢？笔者为，可从如下几方面入手。

　　一、 塑造优良道德，完善良好心理品质和健康人格

　　“良好道德和健康心理，能使人们更好地发掘聪明才智；增添战胜困难的信心、勇气和力量；充分感受生活的美好和有意义。”《中华人民共和国宪法》规定，“国家提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德”，“五爱”是社会主义道德的基本规范和社会主义道德建设的基本要求。 2001年，由中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》，进一步把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强，敬业奉献”作为我国公民的基本道德规范。如何塑造良好道德，培养学生具有好的心理品质呢？在初一《公民》课教学中，我结合教材内容，带领学生到学校所在的社区参加公益活动和义务性的生产劳动等，学生们在活动和劳动中，逐步树立起劳动观点和劳动态度，建立劳动人民的思想感情，养成了好的劳动习惯、克服了好逸恶劳、轻视劳动人民的错误观点，并能在活动中逐渐形成集体主义、爱国主义、团结友爱等精神。例如：通过在岳麓区“道德银行”的“道德储蓄”活动，学生们的道德水平、道德认识和道德评价能力都得到了提高和发展，还培养了乐于助人、待人诚恳、热情、与人为善、在“道德银行”多予少取或只予不取的良好品格。通过多种公益性的社会实践活动，学生们形成了良好的心理品质和健康人格。另外，在高二科学人生观的教学中，我根据教材理论，联系当前社会实际，对学生进行世界观，人生观、理想信念等方面的教育，使他们初步树立起正确的世界观、人生观和价值观，在改造客观世界的同时改造自己的主观世界，培养他们具有良好的心理品质。

　　二、 锻炼坚强意志，培养良好学习习惯和思维品质

　　莎士比亚说得好：“我们的身体，就像一个园圃，我们的意志就是这园圃里的园丁。”坚强意志是人们行动的强大动力；是克服困难的必要条件；是办事取得成功的保证。思想政治课怎样锻炼和培养学生的意志呢？学生的学习过程不仅是一个充满坎坷和曲折的过程，也是一个不断克服各种学习困难的过程。在这个过程中，学生要成功地进行学习，必须具有顽强的意志。然而，中学生特别是初中生往往意志薄弱，缺乏毅力，表现为上课时思想不集中；做作业时缺乏独立思考、过分依赖老师和同学，不能独立完成；还有的顽固任性、刚愎自用，不愿意听从别人的意见等。针对这些情况，思想政治课教师要通过多种途径，强化学生的意志品质教育。比如：在课堂教学中，要很好地组织教学，培养学生的注意力和自制力等，教师组织教学应贯穿全课始终。为了集中学生的注意力，有时不能单用“大声责问”的方法，而应注意加强艺术性，采取“因势利导”、“出奇制胜”等更为行之有效的办法。记得有一次在上课时，上课铃已经响了，部分学生却还在议论上节课的数学测验，不能安静下来听课，这时，我灵机一动，改变了原先准备的导入新课的思路，我转身在黑板上写道： ,并问学生，这一等式在什么条件下成立？一下子学生的注意力就被吸引过来了，他们纷纷回答说在 的条件下成立。我肯定了学生的回答，并指出：“在 的条件下，‘除’就可以转化为‘乘’，这种转化从哲学上说就是矛盾双方在一定条件下可以向相反的方向转化，这就是我们今天要学习的‘矛盾’的有关知识。”不留痕迹的过渡之后，我们进入了新课的讲授。课后，我跟同学们强调了守时、惜时的重要性以及哲学思维的重要性，教育他们要养成良好的学习习惯和思维品质。在学习过程中，我也尽可能让学生通过自己的独立思考完成作业，特别难一点的问题也要让学生能“跳一跳才能摘到桃子”，偿到学习的甜头。另外，在高二哲学下册中，分析人的主观能动性的表现时，我从理论到实践，论证了决心、意志等精神状态对于人们认识世界和改造世界的重要意义，学生们更深刻地认识到了坚强的意志品质对个人成长的必要性。总之，坚韧不拔的意志是成才者不可缺少的非智力因素，是造就现代人完美人格的心理条件。坚强的意志不是天生的，也不是一朝一夕之功，它孕育于长期的磨难和挫折中。思想政治课教师一定要多多培养学生的意志品质，促进学生心理素质的提高。

　　三、 增强自尊自信，充分发挥学生学习优势和潜能

　　苏格拉底曾经说过：“一个人能否有成就，就看他是否具备自尊心和自信心两个条件。” 自尊自信的人知荣辱，讲自爱。他们有着强烈的荣辱观，会用正确的言行来维护自己的尊严，不做有损于自己名誉、形象的事。会严格要求自己，经常鞭策自己，磨砺自己，培养做人的美德，使自己成为一个高尚的人，一个对社会和人民有益的人。自尊自信，能使人不断进取；催人自强不息； 在我们的班级里，总能见到少数同学由于学习成绩、身高、长相、家庭情况等多方面的原因，常常把自己封闭起来，不爱与同学交往，性格孤僻，有严重的自卑心理。我们知道，一个人如果找不到自尊自信的支点，是很难自尊自信起来的。这里说的“支点”，就是自己突出的长处和优势。怎样才能让他们相信自己有突出的长处和优势，从而走出自卑的阴影呢？在哲学课堂上，我和他们一起学习“要坚持一切从实际出发”，引导他们正确地认识和评价自己，不能总用自己的短处跟别人的长处比，要调整自己参照的标准，要比出努力的方向，比出实际的进步，比出自信和勇气。 我告诉他们要用“全面的观点”看问题，既要善于正确认识自己的优势，又要勇于正视自己的不足。要善于“分清主流和支流”，首先看到自己的长处，相信自己的力量，做到扬长避短。还要学会“用发展的观点看问题”，学会用发展的眼光看待自己，也就是要了解昨天的“我”，认识今天的“我”，追求明天的“我”；看到自己的成长和进步，看到自己的不足，明确自己努力的方向。另外,“要承认矛盾并正确对待矛盾、积极解决矛盾”，胜不骄，败不馁，等等。通过这样的学习和个别心理辅导，很多同学走出了自卑的阴影，开始重新审视自己，对自己有了更客观的认识和评价。在我们的学生当中,他们有的兴趣广泛，但毅力不足；有的个性坚定，但动机不纯；有的进取心强，但情绪不高，等等。这些都是导致学生们成绩悬殊、个性迥异的重要原因。为此，思想政治课教师应学会因材施教，使每个学生都能健康成长。比如：对有的学生要耐心启发，培养其自制力；有的要予以热情帮助，引导其树立明确的学习目的；有的要在保护其学习积极性的同时，从严要求，具体指点，使他们各有长进，都有机会享受到学习的快乐和成功的愉悦，从而增强他们学习的信心和决心，充分发挥出他们的自身优势和潜能,培养学生具有健康的心理。

　　四、激发学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性

　　“兴趣是最好的老师”，“兴趣是成才的萌芽”。一个人的兴趣情感对于其认知水平的发展起着一种支撑作用。浓厚的兴趣，能有效地诱发学生的学习动机，调动学习积极性，启动有关器官处于最活跃状态；能发动和强化学习内在的动力，促使学生积极主动、自强不懈地进行学习。中学思想政治课尤其要注意在教学中根据中学生的年龄特点，把握好教材内容，深入浅出地进行教学，注意挖掘教材中的各种兴趣因素，千方百计激发学生学习的热情和愿望。如讲解有关政治概念、原理、观点时，选择事例要形象生动，善于将学生对自然科学的学习兴趣迁移到思想政治课教学中来。例如：讲高二《哲学》知识“自然界是客观的”这一内容时，教师可利用多媒体教学手段，展示宇宙天体的起源和变化过程以及地球上非生命物质经过复杂的化学变化过程一步步进化成生命物质的动感画面，激发学生的学习兴趣，并懂得“自然界不是神的意志的产物，自然界是客观的”的道理。另外，结合政治教材，选用一批成语、格言、谚语、寓言、历史故事等，运用挂图、幻灯、形象的语言、生动的比喻等都可以使教学富于感染力、吸引力，提高学生的学习兴趣，既能收到好的教学效果，又能培养学生具有健康向上的心理品质。

　　卡耐基曾经说过：“一切财富与成功皆源于健康的心理”。长期以来，我国的中小学校忽视了对学生的心理健康教育，应试教育泛滥加重了对学生的心理伤害，这违背了学生的心理发展规律，压抑学生心理的发展，不利于学生的成长、成功与成才。因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育，既是现代教育的必然要求，也是学校和广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。建立和完善心理健康教育机制，是学校实施素质教育的中心环节。有条件的学校要经常举办“心理健康知识讲座”、出版关于心理健康教育方面的黑板报或报纸；应当在校内设立“心理咨询室”，为学生提供缓解心理压力的场所，有诉说的对象，帮学生排忧解难。更重要的是，学校应当把心理健康教育融入到各项教育和教学工作中去。

　　总之，中心思想政治课教师应充分认识到心理健康教育与德育的紧密联系，把思想教育真正做到学生的心理层面，启动学生心扉，动之以情，晓之以理，导之以行。只有这样，才能使自己成为学校素质教育的主力军。